CASA 2
Projeto Político Pedagógico (PPP)

            A partir do projeto interdisciplinar da instituição escolar sugerido pela coordenação pedagógica, que recebeu o título “A cor da cultura” (GOIÂNIA, 2017, p.216), analisei como seria possível relacionar a proposta da escola com as aulas de arte na linguagem música. Para isso, após leitura do projeto mencionado, alguns trechos do PPP do ano de 2017 foram destacados para a concepção do percurso temático “DE TODA COR”, citados a seguir:

• Justificativa (GOIÂNIA, 2017, p.217-218): “Atender e adequar a realidade da comunidade escolar às novas exigências educacionais da atual sociedade no que se refere às reflexões acerca das diversidades e atendendo as leis 10.639/2003 e 11.645/2008”; “Lidar com conceitos e conteúdos necessários aos conhecimentos históricos, culturais e religiosas do povo negro e indígena de forma que contribua para a superação de marginalidade e exclusão dessas etnias”; “Faz-se necessário a construção de informações em relação a cultura afro-brasileira e indígena, propondo assim um trabalho investigativo pautado em pesquisas, possibilitando que os alunos construam seus próprios conhecimentos e que possam superar desafios e construir novos significados para a realidade dessas etnias”; “Desmitificar que no Brasil existe democracia étnica, assim faz-se necessárias tentativas de superação do preconceito e do racismo que são evidenciadas em ações abertas e silenciosas contra essas etnias […] para que possamos ter um país com menos injustiça, preconceito e racismo de qualquer espécie”.
• Objetivos (GOIÂNIA, 2017, p.218-219): “Proporcionar a valorização da diversidade cultural, promovendo ações de resgate da cultura e história dos povos africanos e indígenas, como forma de superação da desigualdade étnica”; “Trazer para dentro da escola a discussão sobre a cultura afro-brasileira e indígena, valorizando as mesmas como forma de banir o preconceito e a discriminação em relação ao negro e ao indígena”; “Identificar, valorizar e resgatar a cultura afrobrasileira e indígena oportunizando reflexões acerca do papel do educando em seu contexto social”; “Desenvolver a sociabilidade dos alunos, visando à troca de informações e o respeito à opinião do outro”; “Estimular o pensamento crítico através da leitura de textos que abordem a temática”; “Compreender a realidade do negro e indígena no decorrer da história até a atualidade”; “Conscientizar e sensibilizar os alunos e comunidade escolar quanto ao problema da intolerância e da discriminação étnica em nossa sociedade”; “Divulgar a influência que a cultura afro-brasileira e indígena exerce sobre a nossa cultura”.
• Metodologia (GOIÂNIA, 2017, p.220): ”O projeto será desenvolvido paralelamente com outras atividades durante o ano letivo”; “O trabalho deverá desenvolver uma relação entre o conteúdo programático relacionando-o com a cultura afro-brasileira e indígena”; “Apresentação do projeto sobre a cultura afrobrasileira e indígena a comunidade interna da escola”; ”Apresentação de letras e músicas afro-brasileiras e indígenas”; “Elaboração de cartazes sobre o tema”; “Pesquisas na internet, livros didáticos, livros não didáticos, revistas e jornais”; “Estudo da origem da arte africana, afrodescendente, culinária afro-brasileira, compositores e músicos negros no Brasil, confecção de máscaras pontuando a importância da cultura africana e símbolos africanos”. 

       A elaboração do percurso temático “DE TODA COR” seguiu os princípios sugeridos no projeto “A cor da cultura”, presente no PPP da escola. Mesmo sendo mencionadas nas ações do projeto o estudo da cultura afro-brasileira e indígena, foi acordado no planejamento (ver casa “Terra”) que no componente Arte os alunos iriam pesquisar e aprofundar seus conhecimentos na cultura afro-brasileira. Assim, a partir desse tema foi possível integrar as demandas pedagógicas durante o ano letivo, onde as atividades aconteceram de modo a contribuir para que os estudantes percebessem os vínculos entre os conteúdos da disciplina, o projeto presente no PPP da escola, as práticas artísticas e o repertório vivenciado nas aulas regulares e no Coral Canta Criança. 

             O trabalho do ano letivo de 2017, guiado pelo percurso temático “DE TODA COR”, trouxe maior coerência na organização pedagógica da disciplina de arte. Entendemos que a recorrência de um tema e seus desdobramentos durante o ano letivo (Gauthier et al., 1998, p.214, apud TORRES et al., 2003, p. 68) a partir do percurso temático em estudo, pode favorecer os processos de ensino e aprendizagem em música.